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如何看待今天的人工智能教育热潮?——深圳市人工智能行业协会
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如何看待今天的人工智能教育热潮?——深圳市人工智能行业协会

  • 分类:新闻动态
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  • 来源:
  • 发布时间:2021-05-03 23:03
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【概要描述】人工智能教育的道路还很长,站在“两个百年”的历史交汇点上,我们敲响着未来的大门,期待着充满惊喜的回音。

如何看待今天的人工智能教育热潮?——深圳市人工智能行业协会

【概要描述】人工智能教育的道路还很长,站在“两个百年”的历史交汇点上,我们敲响着未来的大门,期待着充满惊喜的回音。

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四月二十日,由腾讯教育主办的教育科技创新峰会第二届峰会在北京举行。腾讯青少年科技学院举办"人工智能教育专题论坛",邀请首都师范大学教授、教育部信息技术课标组专家樊磊教授、江苏省电化教育馆副馆长金玉和清华大学附中学生发展中心主任王田,共同探讨和畅想基础教育阶段开展人工智能教育的必要性和困难,从国家标准、理论前沿、教学一线等方面为大家打开全新的视野深圳市人工智能行业协会。

 

腾讯青少年科技学院一直致力于开发针对K12青少年的科技教育内容产品,希望能为孩子们带来最有趣的学习,同时也为教育实践者带来最创新的教育教学方法,助推未来人才的培养。当今,随着信息爆炸和科技的不断发展,人工智能的发展已上升到国家战略的高度,在整个领域的研究和应用已深入到我们生活的各个方面。与此同时,教育领域的同仁们,人工智能进入课程标准,有着许多新机遇的同时,也面临着许多新挑战。政府、学界、业界多方面携手合作,共建、共研,共同探索面向未来的人工智能教育模式。

 

《普通高中信息技术课程标准》2017年版加入人工智能相关模块后,引起了业界的热烈讨论,它代表了国家的哪些方针和方向?以前,信竞, STEM,编程,机器人都是教育的热门话题,如何看待今天的人工智能教育热潮?

 

另一方面,人工智能在2017年被纳入国家课程标准,而在今年年底有望推出新的义务教育课程标准之后,人工智能将进入必修阶段。这反映了新时代对教育目标的转变:

 

将来是智能社会,我们周围各种智能系统和应用已经被我们“包围”。因此,科技教育如人工智能教育将成为未来教育中必不可少的内容,因此,未来的学生需要有这方面的基础训练,才能更好地成为建设者和接班人。

 

我认为,从根本上说,这绝不是昙花一现,而是一种以未来为导向的思维方式,将成为我们课程的一个重要部分。

 

同时,在“十一、五”规划和2035远景目标中,各国都将建设教育强国和人工智能世界领先国家作为重要目标。为了实现这一宏伟目标,我们需要一大批具有创新思维的一流人工智能人才。人工智能教育肯定是关系到我们能否在未来实现战略目标的核心因素深圳市人工智能行业协会。

 

因此说,未来人工智能教育肯定有很大的发展空间,社会环境也越来越好。

 

例如,在去年的暴发期间,大约是4月,新华社发表了一篇文章,第一次提出生产要素从4个发展到5个:土地、劳动力、资本、技术、数据,也就是说,现在,五大生产要素中的两个或多或少和人工智能有直接的关系。若能上升到这个高度,就说明它已成为国民经济和社会发展的基石。这一点是我们未来的学生需要的,至少在观念上需要领先。本人认为,这不是资本运作的结果,也不是技术繁荣的结果。

 

基础教育,包括创客教育, STEM教育,机器人教育,这些都是创新的教育方式,学校正在进行,包括现在的人工智能教育。事实上,我们进行这些教育的目的,就是要培养学生解决实际问题的能力。

 

人工智能作为当前新兴的教育课题,如何设计教育教学创新的内容,运用项目学习,使学习过程的体验、意义和价值最大化?

 

很荣幸能与大家分享江苏省对人工智能教育的思考与实践。

 

在培养目标方面,我们以四个维度来发力:

 

掌握人工智能的基本知识和技能,培养人工智能意识深圳市人工智能行业协会。

 

为了培养 ta的人工智能意识,我们要求学生必须掌握人工智能的基本知识和技能。

 

第二,提高计算思维能力。

 

我认为这一方面很重要。清华大学副校长王殿军说,计算思维对创新人才的培养十分重要,它可以使学生将复杂的问题构造成几个简单的问题,建立可计算的模型,并将这套方法转化为解决问题的方法。

 

提高人-机-机协同能力。

 

当前,我们已处在智能时代,要学会与机器共存,更要学会利用机器去做人类无法做到的事,利用人机协同去对抗一切不确定性。

 

树立人工智能领域的社会责任意识。

 

重视人工智能技术应用过程中的社会责任意识,培养学生在技术安全、技术道德方面的意识。

 

江苏省教师开展人工智能课程研究

 

对于具体的教学实践,我们有4种具体的方法:

 

信息技术是开展信息技术课的必修课。

 

人工智能作为一种学科知识,它是与数学、物理、化学、历史等其他学科交叉学科相融合的交叉学科。

 

在主教室外,我们建立起人工智能兴趣协会深圳市人工智能行业协会。

 

包括机器人人工智能竞赛在内的竞赛活动;

 

江苏省也在进行探索,借鉴国外经验,将适合中小学生的人工智能知识划分为五个阶段,即感知、表示、推理、机器学习、自然交互、社会影响,分年度提出分级学习目标。把人脸识别作为一个例子,在小学阶段,定位就是感知经验,我们希望学生理解人脸识别的基本原理,通过观察和学习人类来完成任务。但是,到了初中,学生需要了解机器学习的模型,知道如何进行数据准备,特征提取,最终形成模型并得到分类结果。等到到了中学,学生可以去进行开发时间,深入了解算法的原理,甚至修改参数,提高人脸识别的精确度等等。

 

虽然现在还没有形成完整的学习体系,但我们希望能以这样一种螺旋的方式,让学生有一个适合他们自身发展的学习路径。

 

清华大学附中学生发展中心注重学生的全面发展,组织开展科技、体育、艺术等多方面的学习活动。现在我们一直想做一个大的课题研究,就是研究学生参加创新学习活动对他们的学习成绩有没有影响?

 

现在我们学校面向初中学生建立创客空间,面向高中学生建立高研实验室。每个学年大约有600多名学生,大约100多名学生分散在这样的实验室里,他们在初一、初二、高一、高二等项目学习,其中有人工智能方向,生物方向等等。据我们目前收集的资料显示,这些学生参加活动,并不会影响他们的学习成绩深圳市人工智能行业协会。

 

在创客空间里学习的学生

 

有什么能支持我们继续这样做?我们发现是学生促使我们这样做。就在原来的校本课程中,人工智能类的课程确实不多,但学生报名的数量特别多,那么我们急需开设这类课程。课堂上,许多教师发现,学生在上这类创新课时,与平时上课时的积极性并不相同,自主学习是这类课赋予孩子们的最大特征,他也会更积极地学习。从前有一个孩子在我们的创客课堂上学习,按照他当时的实际分数,实际上考不出像清北这样的名校。但他对自己梦寐以求的职业却特别感兴趣,他说清华是最好的专业,他有了目标之后,高三一年他努力奋斗,最后也成功了。

 

那么什么是教育的本质?就是要激励孩子的内心。就是这其中的一点,我也特别认同,就是要给学生提供创新的土壤。如果我们给学生留出空间,我们就可以看到他们自己取得了好成绩。

 

在新课程标准中,设置了必修课、选择性必修课和选修课三个模块,在实施普适性教育和培养高素质人才方面,我们面临哪些挑战?如应用软件实训室、智能硬件等,是否提升了人工智能教育的门槛,其价值与意义何在?教育界希望各方如何携手共进解决问题?

 

若学校要实施人工智能教育,就必须有课程,教材,平台,教师。因此,我认为,如何在更广泛的地区开展普适性教育是一个较大的挑战。

 

本人认为最大的挑战在于:创新需要土壤,我们的社会应该给创新人才以适度的发展空间。人工智能人才的开发,尤其是世界级、领军型人才的开发,不能只靠教育解决。仅仅通过课程或课程标准无法解决社会认同问题,到目前为止,我们的教育还没有形成一个可以让真正有才华的孩子充分发展的空间。

 

想象一下,如果自己的孩子在初中时就表现出对某一方面的强烈兴趣,那么你是否愿意让他在读高中的时候退学?还是想让他在大学期间辍学,像比尔盖茨、埃隆·马斯克那样创办公司?当前我们的社会缺乏这种包容性。就个人而言,我尤其希望能把五六十年代硅谷 IT业流行的创新文化,带进教育。

 

创新的土壤、创新的文化,即使安排再多的课程、活动,也不能解决根本问题。因此我觉得最大的难题,是要唤起整个社会为教育发展,尤其是为儿童的创造力发展,营造一种包容的氛围和空间。我们每一位教育者,每一位父母,每一位关心青少年成长,关心中国教育事业发展的人们,都应该为此付出努力深圳市人工智能行业协会。

 

如今的青少年,被称为数字时代的土著人,他们在处理复杂信息和进行计算思考方面的能力比某些成年人要高。在对人工智能有了全面的认识之后,我们希望他们在青少年阶段就能够具备这样的素质,无论以后从事什么样的行业,因此我们需要面向全体学生的信息技术课程。

 

二是关于清华附中曾提出的“拔尖领导者”的培养。如何培养出这样的人才呢?在培养学生解决实际问题的能力方面,人工智能是一种很好的方法。本公司透过开设社团课程,与腾讯合作,邀请腾讯协助提升基础教育教师的教学水平。

 

当前,人工智能教育的一个瓶颈就是师资短缺问题。大多数老师都不是人工智能专业的毕业生,很多都是信息教师和数学、物理教师“客串”。非常期待与腾讯、业界资深专家的合作。教师的长项就是熟悉教学,了解学生,而行业可以给我们专业的技术指导。自去年起,我们与腾讯青少年科技学院合作,针对初中和高中学生,开发了两套腾讯创想人工智能课程。我认为这也是一个多方合作的良好模式。

 

腾讯创想程式课程体系进入校园

 

专家们对未来的人工智能教学寄予厚望:

 

在2035年,我们的国家肯定能够实现人工智能在世界上的领先地位这个目标,而教育肯定在每一个学生家长、每一个家庭的利益中扮演着非常重要的角色。

 

智慧型的时代已经到来,我们的智慧型有人类智慧型和人工智能智慧型。这两者之间的关系,我想,就是既合作又竞争,合作就是我们用人工智能来完成许多任务,竞争就是我们要扬长避短,开发人工智能无法做到的能力。正如康德所说,人是目的而非手段。但愿我们未来能更好的拥抱科技,绽放人性,共同培育符合新时代精神的接班人。

 

看着人工智能领域的技术专家和经验,我们一起来探讨人工智能教育问题,作为一名基础教育第一线的教师,我感到很安慰,也很高兴。在大家的共同努力下,我相信我们一定能为人工智能创造一片沃土啊,让我们静观人工智能之花的盛开!

 

*以上只代表来宾个人观点

 

加快人工智能发展已经上升为国家发展的核心战略“人工智能赋能新时代”。“实施全民智能教育工程,加快培育和聚集人工智能高端人才”,是国务院《新一代人工智能发展规划》的重要内容。2017新修订的《普通高中信息技术课程标准》提出,中小学要把人工智能课程纳入教学内容。培养面向未来的创新人才,人工智能教育无疑是一个重要的支点。

 

目前,我国的人工智能课程体系尚不完善,教材和教学资源供给不足,评价机制不完善,师资队伍建设亟待加强等问题,都需要政府、学界和业界共同努力加以解决。以腾讯为公益窗口,输出青少年科技教育,腾讯青少年科技学院将继续与教育界多方力量进行深度合作,共研共建,共同探索,为新生代青少年成长出谋划策。

 

人工智能教育的道路还很长,站在“两个百年”的历史交汇点上,我们敲响着未来的大门,期待着充满惊喜的回音。

 

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